Процессуально-ориентированная психология и психотерапия

ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И НОРМЫ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И НОРМЫ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Издание '2002 г.

ВВЕДЕНИЕ

Этот моральный кодекс относится к деятельности, составляющей часть образовательных и/или профессиональных ролей практиков процессуальной работы. Области его применения, в частности, включают в себя клиническую, консультационную, и образовательную практику процессуальной работы, исследования, преподавание, руководство обучающимися, общественную службу, социально-психологическую деятельность (social in-tervention), консультирование организаций, составление и оценку программ, и управление. Данный кодекс применим к этим видам деятельности в различных контекстах, как то путем личных встреч, с помощью почты, телефона, Интернета, и других электронных средств. Эту деятельность следует отличать от чисто частного поведения практиков процессуальной работы, которое не входит в компетенцию данного морального кодекса.

Этот документ состоит из введения, преамбулы, общих принципов, и конкретных моральных норм.

Преамбула и общие принципы описывают высшие цели, которые призваны ориентировать практиков процессуальной работы на ее высочайшие идеалы. Хотя сами по себе общие принципы не являются обязательными правилами, они должны учитываться практиками процессуальной работы при выборе морального курса действий. Моральные нормы устанавливают обязательные правила поведения при процессуальной работе.

Термин «приемлемый» (разумный, допустимый) в этом документе означает соответствие преобладающему профессиональному мнению практиков, занимающихся аналогичной деятельностью в сходных обстоятельствах, о котором практикующий знает или должен знать к тому времени.

 

Преамбула

Процессуальная работа представляет собой практику прослеживания течения процесса в отдельных людях, взаимоотношениях, группах, культуре, и обществе, а также работы с этим течением. Это широкая модальность осознания, которая охватывает целый спектр применений, от индивидуального консультирования, психотерапии, и различных разновидностей работы с телом, до помощи группам (group facilitation), развития общности, и разрешения конфликтов. Процессуальная работа направлена на выявление сердцевины потенциального смысла и роста, которая заключена даже в самых тревожных человеческих ситуациях.

Процессуальная работа признает неотъемлемой частью морального поведения приверженность главным ценностям осознания, обучения, взаимоотношений, и целостности. Практика процессуальной работы - это дисциплина, которая поощряет готовность практикующего работать над своим собственным процессом для блага целого. Для этой цели практикующих призывают продолжать свой личный рост посредством терапии, внутренней работы, обучения, исследований, участия в общественной жизни, и путем работы над своими личными и профессиональными взаимоотношениями.

Этот моральный кодекс имеет своей целью благополучие и совершенствование отдельных людей и групп, с которыми работают специалисты процессуальной работы, а также просвещение профессионального сообщества, обучающихся, и других заинтересованных сторон в отношении моральных стандартов процессуальной работы.

Этические принципы

Принцип А: Благодеяние и непричинение вреда

Специалисты процессуальной работы стремятся приносить пользу тем, с кем они работают, и не причинять им вреда. В своих профессиональных действиях, специалисты процессуальной работы стараются охранять благополучие и права как тех, с кем они профессионально взаимодействуют, так и других затрагиваемых лицД Когда в делах или обязательствах специалистов процессуальной работы возникают конфликты, они пытаются разрешать эти конфликты ответственно, чтобы избежать вреда или свести его к минимуму. (Поскольку профессиональные суждения и действия специалистов процессуальной работы могут воздействовать на жизни других людей,


они проявляют осторожность и принимают защитные меры в отношении личных, финансовых, социальных, организационных, или политических факторов, которые могли бы привести к неправильному использованию их влияния. Специалисты процессуальной работы стараются осознавать возможное влияние своего собственного физического и умственного здоровья на свою способность помогать тем, с кем они работают.

Принцип Б: Честность и компетентность

Специалисты процессуальной работы стремятся поддерживать тщательность, порядочность, и честность в практике и преподавании процессуальной работы. В этой деятельности они не прибегают к подлогу, мошенничеству, обману, или преднамеренному искажению фактов. Специалисты профессиональной работы стараются выполнять свои обещания и избегать неблагоразумных или неясных обязательств. В тех ситуациях, когда обман может быть морально оправдан в целях принесения максимального блага и минимального вреда, специалисты процессуальной работы обязаны серьезно оценивать необходимость подобных методов, их возможные последствия, а также свою ответственность за исправление недоверия и других вредных эффектов, возникающих в результате их применения. Специалисты процессуальной работы стремятся признавать и поддерживать цельность в самих себе, своих клиентах, и группах, с которыми они работают.

Принцип В: Профессиональная ответственность

Специалисты процессуальной работы устанавливают отношения доверия с теми, с кем они работают. Они осознают свою профессиональную ответственность перед обществом и перед отдельными сообществами, в которых они работают. Специалисты процессуальной работы придерживаются профессиональных норм поведения, разъясняют свои профессиональные роли и обязательства, принимают на себя надлежащую ответственность за свое поведение, и стремятся обуздывать конфликты или интересы, которые могли бы привести к эксплуатации или вреду. Специалисты процессуальной работы консультируются и сотрудничают с другими специалистами и учреждениями, и направляют к ним своих клиентов, в той мере, в какой это необходимо для наилучшего служения интересам тех, с кем они работают.

Специалисты процессуальной работа стремятся поддерживать в свое деятельности высокий уровень компетенции. Им необходимо продолжать как профессиональный рост, так и личное развитие. Они считают изучение процессуальной работы делом всей жизни, и признают необходимость продолжения образования и/или терапии, и/или консультирования, и/или контроля. Поскольку процессуальная работа соприкасается с такими дисциплинами, как социология, антропология, психология, искусствоведение, богословие, медицина, и различные физические и биологические науки, специалисты процессуальной работы стремятся отдавать себе отчет в ограничениях собственной компетенции и принимать разумные меры в отношении получения помощи специалистов других дисциплин и/или направления к ним своих клиентов.

Принцип Г: Уважение к правам и достоинству людей

/ Специалисты профессиональной работы уважают достоинство и Ценность всех людей, и права отдельных людей на конфиденциальность и самостоятельность. -Специалисты процессуальной работы осознают тот факт, что могут быть необходимы особые меры безопасности для защиты прав и благополучия отдельных людей или сообществ, слабые места которых вредят самостоятельному принятию решений. Специалисты процессуальной работы осознают и уважают культурные, индивидуальные, и ролевые различия, в том числе, те, что основываются на возрасте, поле, половом самоотождествлении, расовой и этнической принадлежности, культуре, национальности, религии, сексуальной ориентации, инвалидности, языке, и социально-экономическом положении, и учитывают эти факторы при работе с членами таких групп. .Специалисты процессуальной работы стараются устранять действие предубеждений, основанных на этих факторах, на свою работу, и не принимают сознательного участия в действиях других людей, основанных на подобных предубеждениях, равно как и не оправдывают таких действий.

Принцип Д: Ответственность перед обществом

Специалисты процессуальной работы стремятся осознавать более широкие социальный контекст и последствия своей работы с отдельными людьми, парами, семьями, и группами. Когда возникают конфликты между прямой ответственностью специалистов процессуальной работы перед клиентами, и косвенной ответственностью перед более широкими социальными группами, они стараются разрешать эти конфликты ответственным образом, чтобы исключить или свести к минимуму нанесение вреда обоим сторонам.

Для этой цели, специалисты процессуальной работы стремятся больше узнавать о более широких социальных контекстах, в которых они работают, и на которые оказывает воздействие их работа.

Принцип Е: Взаимоотношения

Специалисты процессуальной работы понимают, что взаимоотношения между людьми и среди людей являются важным средством для изменения. Специалисты процессуальной работы привлекают людей в качестве партнеров в процессе оказания помощи. Специалисты процессуальной работы стараются укреплять взаимоотношения между людьми в целенаправленном стремлении поддерживать, восстанавливать, сохранять, и улучшать благополучие отдельных людей, семей, социальных групп, организаций, и сообществ.'?

Моральные нормы

  1. Обязательства перед клиентами

1.02. Отсутствие дискриминации

Специалисты процессуальной работы не проводят различий между клиентами на основании возраста, пола, расовой и этнической принадлежности, религии, сексуальной ориентации, инвалидности, социально-экономического положения, или на каком-либо ином основании, признаваемом и/или запрещаемом законом. Кроме того, специалисты процессуальной работы предпринимают приемлемые усилия для поддержания осознания в отношении социальных и иных форм ранга и привилегий.

1.03. Границы компетенции

Когда специалисты процессуальной работы оказываются в ситуациях, которые выходят за пределы их знаний, они обязаны предпринимать приемлемые усилия для обретения необходимой компетенции путем соответствующих исследований и/или подготовки, и/или консультаций, и/или обучения. / 1.04 Положение и власть

l_ Специалисты процессуальной работы предпринимают приемлемые усилия для осознания динамики положения и власти в своих профессиональных взаимоотношениях, и для обеспечения того, чтобы тем самым наилучшим образом служить интересам клиента.

 

1.05. Сексуальные отношения

Специалисты профессиональной работы не вступают в сексуальные отношения со своими клиентами. Они не вступают в сексуальны отношения со своими прежними клиентами в течение по меньшей мере двух лет после окончания терапии.

Даже по истечении двух лет после окончания терапии, специалисты процессуальной работы не вступают в сексуальные отношения с прежними клиентами, за исключением самых экстраординарных обстоятельств. J

Специалисты профессиональной работы, вступающие в подобные отношения по истечении двух лет после окончания терапии, обязаны показать, что в результате сексуальных отношений не имели места принуждение или эксплуатация прежнего клиента, и что прежний клиент принял сознательное и согласованное решение вступить в эти отношения. /Специалист процессуальной работы должен будет вместе с компетентной и незаинтересованной третьей стороной (сторонами) разобраться в своих собственных мотивациях, и/или истории взаимоотношений, и/или любых терапевтических вопросах. С помощью компетентной и незаинтересованной третьей стороны, как специалист процессуальной работы, так и прежний клиент должны будут уладить вопросы власти и/или привилегий. /

1.06 Сексуальная агрессия

Специалисты процессуальной работы осознают серьезность сексуальной агрессии и ее потенциал для злоупотребления. Поэтому, /специалисты процессуальной работы не занима-ются сексуальной агрессией, которая воспринимается как проявление сексуальной благосклонности или физическое ухаживание, в словесной или несловесной форме, которое носит сексуальный характер.

1.07. Физический контакт

Терапевтическая ценность прикосновения является общепризнанной и документально подтвержденной. См., например, книгу Эшли Монтегю «Прикосновение: человеческая значимость кожи«(А. Montagu, «Touching: The Human Significance of the Skin«, Harper Collins, 1986).Л1роцессуальная работа признает ценность прикосновения в качечстве терапевтической модальности, и может включать в себя различные формы работы с телом, связанные с физическим контактом. Физический контакт используется только с согласия клиентаГ\Уместность использования физического контакта зависит от ряда соображений, включая историю и/или биографические данные клиента, и/или его (ее) моральный облик, и/или психическое состояние, и/или диагноз, и/или текущее состояние, и/или культуру.

1.08. Множественные взаимоотношения

Широко признается, что множественные взаимоотношения составляют неотъемлемый и неизбежный аспект жизни в малых сообществах и субкультурах, например, в сельских общинах, университетских консультационных центрах, или в этнических и не этнических субкультурах, таких как общины инвалидов, геев, лесбиянок, бисексуалов или транссексуалов, образовательные институты, специализированные центры подготовки, и учебные сообщества. Специалисты процессуальной работы избегают множественных взаимоотношений, которые вредны, и/или связаны с эксплуатацией, и/или с конфликтом интересов.

Специалист процессуальной работы воздерживается от вступления в множественные взаимоотношения, если можно обоснованно ожидать, что множественные взаимоотношения будут вредить его объективности, компетентности, или эффективности в выполнении его профессиональных функций, или будут так или иначе связаны с эксплуатацией или причинением вреда по отношению к человеку, с которым существуют профессиональные взаимоотношения.

Множественные взаимоотношения, которые нельзя обоснованно считать связанными с возможностью эксплуатации или причинения вреда, не являются аморальными.

В тех случаях или ситуациях, где могут иметь место какое-либо сомнение, отсутствие ясности, или путаница, специалист процессуальной работы обязан искать помощи в форме руководства (supervision), и/или консультации, и/или терапии со стороны третьего лица.

Когда возникает конфликт интересов или нарушается способность здравого суждения, специалист процессуальной работы должен прекращать профессиональные отношения с клиентом, принимая меры к тому, чтобы свести к минимуму причиняемы ему вред.

1.09. Эксплуататорские взаимоотношения

    Специалисты процессуальной работы не эксплуатируют клиентов ради профессиональной или личной выгоды.

       1.10. Конфиденциальность и документация

Специалисты процессуальной работы не раскрывают информацию, доверяемую им клиентами в рамках их профессиональной деятельности. Вопросы конфиденциальности следует обсуждать с самого начала взаимоотношений терапевта с клиентом, если только это не является невыполнимым, а также впоследствии, если того могут требовать новые обстоятельства. В тех случаях, когда процессуальный терапевт обращается за руководством и/или консультацией применительно к своей работе с клиентом, или когда информация используется для образовательных целей, либо публикации, должны быть предприняты достаточные меры для защиты личности клиента (см. также 1.11 и 2.2 ниже).

1.11  Конфиденциальность и контроль со стороны

При консультациях с коллегами, специалисты процессуальной работы не раскрывают конфиденциальной информации, которая, как можно обоснованно полагать, могла бы привести к идентификации клиента, или другого лица или организации, с которыми у них имеются конфиденциальные отношения, кроме как в тех случаях, когда они заранее получили согласие лица или организации, или когда раскрытия информации невозможно избежать. При консультациях с коллегами, они раскрывают информацию только в той степени, которая необходима для достижения целей консультации.

1.12   Гонорары и финансовые договоренности

Следует обсуждать гонорары и/или другие финансовые вопросы, и приходить к соглашению, оговаривающему условия вознаграждения и оплаты счетов, как можно ближе к самому началу отношений терапевта и клиента. Специалисты процессуальной работы предпринимают приемлемые меры к тому, чтобы гонорары были справедливыми, разумными, и соизмеримыми с текущими ставками оплаты предоставляемых услуг. Специалисты процессуальной работы не завышают свои гонорары.

Бартер, прием от клиента товаров, услуг, или других не денежных вознаграждения в обмен на профессиональные услуги допустим только если: 1) он не противопоказан клинически, и 2) достигаемое соглашение не является эксплуататорским.

1.13.   Непрерывность и окончание предоставления услуг

Специалисты процессуальной работы должны предпринимать приемлемые усилия для обеспечения непрерывности предоставления своих услуг, и информировать текущих и будущих клиентов относительно своей доступности и/или перерывах в своей доступности. Оказание услуг клиенту может заканчиваться когда клиент, терапевт, или они оба соглашаются, что пора остановиться. Если процессуальный терапевт решает завершить работу с клиентом, он обязан предпринять приемлемые шаги для направления клиента к другому специалисту.

 

  1. Обязательства перед учениками

2.1. Множественные взаимоотношения в сообществе обучения процессуальной работе

Сообщество обучающихся процессуальной работе представляет собой «малое сообщество» в смысле, уже упоминавшемся в пункте 1.08. Для подобных сообществ характерно то, что в них оказываются внутренне присущими и неизбежными множественные ролевые взаимоотношения, и должны приниматься все допустимые меры для того, чтобы избежать причинения вреда, и/или эксплуатации, и/или конфликта интересов в таких взаимоотношениях. Специалисты процессуальной работы должны предпринимать соответствующие усилия к тому, чтобы быть чуткими к различиям власти в свете уязвимости учащихся и/или их потенциальных затруднений во взаимоотношениях неравенства власти. Специалисты профессиональной работы, которые оценивают учащихся должна принимать все разумные предосторожности, чтобы избегать конфликта интересов при оценке, а также избегать ситуаций, которые вредят суждению. Поскольку потенциальные возможности причинения вреда, и/или эксплуатации, и/или конфликта интересов больше всего, когда различия власти остаются завуалированными, Сообщество обучения процессуальной работе предоставляет разнообразные процедуры и возможности для улаживания вопросов власти, равенства, и справедливости. В их число входят: периодически собрания, открытые для всех студентов и преподавательского состава, на которых могут рассматриваться вопросы власти; Староста учащихся, который занимается разбором жалоб и помогает улаживать вопросы власти между учащимися и преподавателями; Комитет по этике, который выступает в качестве посредника, когда учащийся заявляет о неравном, несправедливом, или эксплуататорском отношении к нему.

2.2 Сексуальные отношения между преподавателями и учащимися Центр процессуальной работы в Портленде предан идее воспитания учебной среды, характеризующейся профессиональным поведением и справедливым и беспристрастным подходом. В Центре процессуальной работы в Портленде взаимоотношения учащихся и преподавателей/персонала считаются потенциально вредными, поскольку они могут включать в себя конфликт интересов, злоупотребление властью, и пристрастное суждение, когда представитель преподавательского состава или персонала обладает надзорной, оценочной, или иной властью над учащимся. Кроме того, разница во власти может делать сомнительным согласие учащегося на сексуальные или романтические отношения. Отношения могут создавать и явный конфликт интересов, способный оказывать вредное влияние на других членов сообщества вследствие оказания предпочтения интересам одного учащегося за счет других третьих сторон.

Ввиду уязвимости учащихся для эксплуатации со стороны преподавателей или персонала в силу неравенства власти во взаимоотношениях, сексуальные отношения между учащимися и членами преподавательского состава/персонала не разрешаются. Единственное исключение из этого правила представляет ситуация, когда учащийся и член персонала женаты или официально проживают вместе. В том случае, если член преподавательского состава/персонала и учащийся состоят в браке или проживают совместно, либо намереваются вступить в такие отношения, член персонала должен предпринять безотлагательные и соответствующие меры к тому, чтобы заняться этим конфликтом интересов. Безотлагательные меры означают действия, которые, как можно обоснованно рассчитывать, устранят или значительно ослабят конфликт интересов, потенциальный конфликт интересов, или злоупотребление властью. Эти действия будут включать в себя прекращение всех руководящих, оценочных, или иных властных отношений с учащимся. Они будут, в частности, включать в себя отказ от совместного участия с учащимся в любом учебном комитете, отказ от участия в любых оценках учебы учащегося и от замечаний по поводу таких оценок, и отказ от проведения экзамена, руководства, преподавания в классе, и оценки диссертации учащегося. Этот отказ от любых контролирующих, оценочных, или других властных взаимоотношений с учащимся будет действовать до тех пор, пока учащийся не завершит свое обучение, независимо от того, продлятся ли их личные отношения до того времени, или нет. В случае, если член персонала входит в руководство, он также отказывается от любого положения, связанного с конфликтом интересов, например принятия решений о предоставления стипендий или возможности работы в составе персонала без отрыва от обучения.

Член преподавательского состава или персонала обязан немедленно сообщить о своем намерении назначенному члену комитета по этике, который, как незаинтересованное третье лицо, будет информировать его о соответствующих моральных принципах и правовых актах, и будет контролировать его отказ от всех вышеперечисленных руководящих, оценочных, или других властных позиций по отношению к учащемуся.

2.3. Терапевт и оценивание учащегося

Терапевт учащегося не будет играть никакой оценивающей роли по отношению к этому учащемуся в учебной программе, например, в качестве члена учебного комитета, экзаменатора, главного руководителя, или выполнять какую-либо иную функцию, которая может быть связана с оцениванием успехов учащегося. Единственным исключением мо-жет быть ситуация, когда учащийся соглашается, чтобы с его или ее терапевтом делились информацией на собраниях, где обсуждается профессиональное развитие учащегося. (См. 2.4 ниже)

2.4. Конфиденциальность и наблюдение за работой учащегося Неотъемлемой частью обучения процессуальной работе является обсуждение преподавательским составом на собраниях личных вопросов учащегося, имеющих отношение к его профессиональному развитию, с целью оценки его успехов. Тем не менее, такие обсуждения могут проводиться только с информированного согласия учащегося. Преподавательский состав предпринимает приемлемые меры для доведения результатов таких собратий до учащегося по его требованию. Учащийся имеет право знать о любых решениях, относящихся к его или ее личному или профессиональному развитию.

  1. Разрешение этических проблем

3.1. Знакомство с документом «Этические принципы и нормы для занимающихся процессуальной работой».

Специалисты процессуальной работы должны ознакомиться с «Этическими принципами и нормами для занимающихся процессуальной работой». Они не могут ссылаться на незнание моральных норм в качестве защиты от обвинения в неэтичном поведении.

3.2. Столкновение с этическими проблемами

Когда специалисты процессуальной работы сталкиваются с этической проблемой, которую они не могут легко решить сами, они обращаются за помощью или советом к коллегам-специалистам и/или консультантам и/или членам Комитета по этике процессуальной работы. 'При необходимости, могут проводиться консультации со сторонними экспертами.

3.3. Неофициальное разрешение этических проблем
Специалист процессуальной работы, который полагает, что его

коллега нарушил моральный кодекс процессуальной работы, может попытаться достичь неофициального разрешения вопроса, обратив на него внимание коллеги. При этом нельзя нарушать конфиденциальность.

3.4. Сообщение о моральных нарушениях

Если невозможно достичь неофициального разрешения моральной проблемы, как описано в пункте 3.3 выше, специалист процессуальной работы должен сообщить суть дела Комитету по этике процессуальной работы, приняв допустимые меры для сохранения конфиденциальности.

3.5. Сотрудничество с Комитетом по этике

Специалисты процессуальной работы, которых коллега, клиент, ученик, или контролирующая инстанция обвинили в нарушении Этических принципов и норм процессуальной работы, обязаны сотрудничать с Комитетом по этике в его усилиях найти подходящее решение проблемы, созданной обвинением. Отказ от сотрудничества будет сам по себе считаться нарушением Этических принципов и норм, и в отношении нарушителя будут предприниматься любые действия, которые Комитет сочтет необходимыми.

В случае, если показано, что человека, которого обвиняют, действительно можно считать ответственным, этот человек обязан подчиняться рекомендациям Комитета по этике.

3.6. Финансовая ответственность

Когда специалист процессуальной работы предстает перед Комитетом по этике и признается виновным в нарушении моральной нормы, на него возлагаются все издержки, связанные с ведением дела.

3.7. Неуместные жалобы

Специалисты процессуальной работы не подают и не поощряют подачу явно необоснованных и несерьезных жалоб.

  1. Комитет по этике

4.1. Обязанности Комитета по этике

Главная обязанность Комитета по этике - принимать жалобы на неэтичное поведение специалистов процессуальной работы, расследовать основания для этих жалоб, документировать их, и должным образом реагировать на них. Если комитет обнаруживает факт нарушения Морального кодекса, надлежащей реакцией, в частности могут быть любое из следующих действий или все они вместе взятые: замечание, порицание, исправительные предписания, просвещение, переподготовка, и отмена сертификации на право занятий процессуальной работой. 4.1. Обучающиеся процессуальной работе и клиенты Кроме того, в обязанности Комитета по этике входит прием жалоб на неэтичное поведение учащихся, проходящих официальную подготовку в качестве будущих специалистов процессуальной работы. К учащимся, проходящим официальную подготовку«относятся хорошо успевающие учащиеся, участвующие в одной из программ подготовки Международного Института Процессуальной Работы, которые не ушли из программы и не были официально исключены из нее.